以人主动全面发展为本  

               面向世界面向未来育人

                                                                                               ———团结奋进中的平顶山市第四十四中学

富强      民主      文明      和谐 

自由      平等      公正      法治

爱国      敬业      诚信      友善

第三届“校本研修月”活动之学习心得3--道德与法治课堂如何贯穿德育教学

网站首页    学校新闻    第三届“校本研修月”活动之学习心得3--道德与法治课堂如何贯穿德育教学

道德与法治课堂如何贯穿德育教学

康红娜

课堂教育是学校教育的主阵地,学生的大部分时间和精力都是在课堂上。因此,在课堂教学中的德育要结合学科教学内容,采用潜移默化,熏陶感染的方式,达到“润物细无声”的效果。

一、立足教材,找准结合点,让德育贯穿教学过程中。例如:在讲环保问题时,切入垃圾分类的问题。请同学们讨论:为什么要垃圾分类?垃圾分类的意义?引导同学们认识到垃圾是放错地方的资源,对垃圾的回收利用提高资源的利用率,缓解我国资源紧张的局面,积极践行低碳的生活方式。在讲最美奋斗者、时代楷模、感到中国人物时,结合当前很多同学,只知歌星、文体明星,不知科学家、工程师,一张嘴就说:“我想当网红”、“我想当歌星”、“我想当体育明星”等现象。反问同学们:“为什么大家想当网红、歌星、文体明星?不当科学家、工程师呢?”分析当下,歌星、文体明星报酬高,挣钱快,引导学生认识到这种风气不利于学生健康成长,导致三观扭曲,不利于国家建设。

二、立足于生活,关注社会的热点、焦点。在课堂教学中引入学生感兴趣的话题,让学生在分析、讨论中,有深刻的认识,情感升华,避免假大空的说教。比如:在讲社会公德时,引入:高空抛物、私家车占用消防通道等问题,引导学生认识:每个公民都要遵守社会公德,遵守社会规则;每个公民即是权利的获得者又是义务的承担者。在讲新冠肺炎疫情时,从不同的切入点引导学生:珍爱与敬畏生命、积极承担责任、家国情怀、自由与规则、抗疫情中的违反乱纪行为、湖北武汉工人复工复产之后,遭遇“地域歧视”等问题,深入探讨。

总之,德育要“融入”课堂教学中,绝非“为德育而德育”,要结合学科特点、学科内容和教学的情景,因势利导,有感而教。积极弘扬社会主义核心价值观,弘扬社会主旋律,向学生传递真善美,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

 

文/康红娜

编辑/段国峰

2020年6月15日

2020年6月15日 11:34
浏览量:0
收藏